Pertinência do projeto

   Atendendo à emergência de saúde pública devido à situação epidemiológica da doença COVID 19, o Governo decretou um conjunto de medidas excecionais e temporárias, entre as quais a suspensão das atividades letivas e não letivas presenciais, a partir de 13 de março (Decreto-Lei n.º 10-A/2020). 

  O ensino à distância, implementado de forma imprevisível e repentina a tempo inteiro nas escolas, criou constrangimentos a vários níveis fazendo emergir assimetrias sociais existentes, o que se refletiu negativamente no processo de aprendizagem dos alunos, apesar dos esforços efetuados no sentido da inclusão de todos e da organização do trabalho pedagógico com a qualidade desejada, de modo a assegurar a continuidade do ano letivo de uma forma equitativa e o mais normalizada possível.  

   O distanciamento físico professor/aluno impôs limitações na construção de valores agregados ao processo educativo presencial, principalmente no que diz respeito à aplicação de metodologias consistentes de práticas pedagógicas e de avaliação dos alunos.

   Com base na reflexão efetuada pela comunidade educativa do agrupamento, no final do ano letivo, concluiu-se que, apesar de diversos aspetos positivos reconhecidos, a sublinhar - o esforço da Direção, dos docentes, de pais e alunos em concretizar as diretrizes do Ministério da Educação na prossecução de um ensino o mais estabilizado possível com o reforço de mecanismos e recursos educativos, apontou-se a insuficiência deste tipo de ensino na qualidade das aprendizagens dos alunos desta faixa etária, as quais deverão ser amplamente consolidadas no início do próximo ano letivo, principalmente, as referentes ao 3.º período.

    Assim, afigurou-se pertinente que esse reforço educativo se centrasse essencialmente na área de Português, uma vez que a dimensão linguística abrange a totalidade das disciplinas e repercute-se na aprendizagem das crianças em todos os domínios curriculares.

   Em contexto, com o Projeto de Escrita Criativa "Mostra a Língua" pretende-se, numa primeira fase, trabalhar os conteúdos curriculares do 3.º período do 1.º ano de escolaridade; numa segunda fase, coadjuvar o trabalho dos docentes titulares de turma em relação aos conteúdos curriculares do 2.º ano de escolaridade e promover, em toda a linha de intervenção, o gosto pela leitura e pela escrita nas crianças, invocando e desenvolvendo a imaginação e a criatividade numa perspetiva lúdico-pedagógica da aprendizagem através de metodologias dinâmicas e interativas de trabalho, estando sempre subjacente a ideia fundamental da melhoria do sucesso e da qualidade do sucesso dos alunos.

   As áreas de confluência e articulação curricular traduzem-se nas disciplinas de Português e de Apoio ao Estudo, num vetor de coerência dos objetivos propostos no projeto, concebendo respostas escolares específicas que mitiguem as desigualdades sentidas, com vista a que todos os alunos alcancem, dentro das possibilidades de cada um, as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

   É também de salientar que este projeto concretiza alguns objetivos do Projeto de Intervenção 2020/2024 do Diretor, a saber: 

4. Principais eixos de intervenção da ação - objetivos, estratégias e calendarização:

- Objetivo 17 - Implementar projetos de flexibilização curricular como medida de promoção do sucesso escolar;

- Objetivo 20 - Plano de promoção do sucesso escolar - Pilar n.º 3 - Orientação dos resultados- Priorizar a qualidade de sucesso a Português no 1.º ciclo;

- Objetivo 21 - Plano de promoção do sucesso escolar - Pilar n.º 4 - Criação de rede de partilha. Promover a utilização de plataformas de comunicação para a diversificação do processo ensino-aprendizagem-avaliação e na partilha de todo o tipo de trabalho desenvolvido no âmbito da atividade profissional. Do ponto de vista documental interessa simplificar o acesso a múltiplos documentos essenciais tornando expedito o trabalho individual ou em grupo.

- Objetivo 25 - Plano de promoção do sucesso escolar - Pilar n.º 2 - Reorganização permanente das condições do processo ensino-aprendizagem - avaliação - Incentivar e promover parcerias de sala de aula.

  Julho de 2020

Ponto de partida

1. Aferição da situação escolar de cada turma/aluno no final do ano letivo 2019/2020

• Diagnose - Avaliação dos alunos do 2.º ano de escolaridade:
  

            - Ponto da situação de cada turma informado pelo respetivo docente;

            - Planos de Turma;

            - Pautas de avaliação do 3.º período do 1.º ano;

            - Documento estatístico de turma e ano - EB135a.

2. Definição estratégica das necessidades pedagógicas das turmas - Conteúdos curriculares de Português a necessitar de consolidação

3. Estruturação do projeto de acordo com as reais necessidades dos alunos

4. Apresentação e aprovação do projeto - linhas orientadoras:

• Reunião de Departamento do 1.º CEB - dia 13 de julho de 2020 
  
• Reunião de Conselho Pedagógico - dia 21 de julho de 2020 
  

Operacionalização 

• Calendarização do projeto:

   - Momentos de intervenção no âmbito das diferentes etapas

   - Horário semanal das disciplinas de Português e de Apoio ao Estudo em cada turma

• Inclusão do projeto nas planificações anuais/trimestrais e mensais do 2.º ano

• Elaboração de planificações semanais/diárias:

   - Objetivos específicos 

   - Estratégias/atividades

   - Métodos de trabalho

   - Recursos humanos e materiais

   - Avaliação (hetero e autoavaliação) 

. Estratégias globais previamente planificadas

   - Convite de um escritor para comemoração do Dia Internacional do Poeta (José Fanha)

   - Correspondência Interescolar

   - Jornal de Parede

   - Concurso de Caligrafia

   - Concurso de Ortografia

   - Concurso de Poesia Infantil

   - Laboratórios de Gramática

   - Clube de Leitura em Voz Alta

   - Oficinas de Escrita Criativa

   - Elaboração de livros digitais ou PPT's com as produções textuais dos alunos

  - Outras estratégias/atividades que poderão surgir no decurso do projeto sugeridas pelas docentes ou pelos alunos no âmbito do programa curricular de Português

Avaliação 

• Dos alunos 

- Heteroavaliação (Diagnóstica/Formativa). Na avaliação sumativa efetuada pelos professores titulares de turma poderão ser integradas questões que cumpram objetivos do projeto no âmbito das aprendizagens essenciais.

- Autoavaliação

• Do projeto

- Avaliação e regulação do processo - Reuniões de coordenação do 2.º ano 

- Elaboração de relatórios de avaliação do projeto 

Base de sustentação: Objetivo 6 do Projeto de Intervenção do Diretor - Ajustar o momento da elaboração dos diferentes relatórios com os momentos adequados de reflexão.